INTERFACES PARA SABER, INTERFACES PARA PARA HACER. LAS SIMULACIONES DIGITALES Y LAS NUEVAS FORMAS DE CONOCIMIENTO. EL CONOCIMIENTO ATRAVÉS DE LA SIMULACIÓN

INTERFACES PARA SABER, INTERFACES PARA PARA HACER. LAS SIMULACIONES DIGITALES Y LAS NUEVAS FORMAS DE CONOCIMIENTO. EL CONOCIMIENTO ATRAVÉS DE LA SIMULACIÓN

La experiencia de aprendizaje por medio de juego, demuestra que la simulación y los juegos son nuevas alternativas por las cuales se puede obtener conocimiento.  La finalidad con el juego BRAIN CHALLENGE se enfocaba especialmente en desarrollar ciertos tipos de capacidades o competencias de carácter lógico e inferencial a través de juegos de habilidad mental, donde se mostraban ciertos problemas hipotéticos los cuales requerían de la capacidad y el conocimiento lógico del jugador; a medida que este realizaba las prubas satisfactoriamente el juego evaluaba su progreso le reconocía aumento o disminución (de manera virtual) en su capacidad intelectual. Así como se plantea en el texto, las simulaciones o experiencias similares a esta (como juegos) pueden servir como un vínculo entre teorías y experiencias reales, ya que con las simulaciones se pueden probar modelos de manera vitual antes de probarlos en lo real.

PARA PROBAR EL JUEGO EN VERSION DEMO DESCARGARLO EN:
http://www.bigfishgames.com/download-games/3148/brain-challenge/index.html

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SOBRE EL CONOCIMIENTO ABSTRACTO O PENSAMIENTO ABSTRACTO

SOBRE EL CONOCIMIENTO ABSTRACTO O PENSAMIENTO ABSTRACTO

El aporte que se considera que Piaget puede hacer o es tomado para la conceptualización de la teoría de las competencias, es por medio de lo que el define como conocimiento abstracto, concepto que es desarrollado en uno de los periodos o estadios de desarrollo que Piaget postula en su teoría de desarrollo cognitivo, concepto y periodo de los que se hará mención en el siguiente apartado. 


Período de la operaciones formales

El cuarto y último período propuesto por Jean Piaget, llamado de las operaciones formales, que se presenta cuando llega el niño a la edad de la adolescencia y continúa a lo largo de toda la vida adulta.

......Aparece el pensamiento formal, que tiene como característica la capacidad de prescindir del contenido concreto y palpable de las cosas para situar al adolescente en el campo de lo abstracto, ofreciéndole un amplio esquema de posibilidades. 

Con la adquisición de las operaciones formales el chico puede formular hipótesis, tiene en cuenta el mundo de lo posible.


... Con este tipo de pensamiento es común que confronte todas las proposiciones intelectuales y culturales que su medio ambiente le ha proporcionado y que él ha asimilado, y busque dentro de sí y con el mejor instrumento que tiene (el lenguaje y el pensamiento) la acomodación de estas propuestas, lo que le permite pasar a deducir sus propias verdades y sus decisiones.


TOMADO DE: http://sepiensa.org.mx/contenidos/2004/irene/introjp/intrijp.html

PRIMERA SESIÓN 
PIAGET, ¿UNA TEORÍA DE LA COMPETENCIA?

Si bien lo dice el texto, la teoria sobre el desarrollo congnitivo propuesta por piaget, evidencia de ciertas maneras cómo el concepto de competencia se ve reflejado en el campo de la educación , en tanto la influencia que representa la mencionada teoria en este campo.

Una de sus evidencias es que esta postura comparte ciertos aspectos con la formulación chomskiana referente a las competencias, como el funcionamiento mental en el que prima una dinámica universal desplegada por la acción de factores distintos a los contextuales, o la proposición de un sujeto ideal cuyo funcionamiento mental es explicado gracias a mecanismos mentales internos (42,43). Aunque también, estas perspectivas tiene puntos de divergencias, tomando de ejemplo la independencia o autonomía de la actividad lingüistica en relación con otros procesos cognitivos que plantea CHOMSKY frente a teoría piagetiana de la existencia de la organización mental general (42).

Ahora bien, en adición a comprender la teoría piagetiana como una teoria de la competencia, es  necesario considerar el conocimiento abstracto y representado al igual que su utilización planteados en esta postura, como una contemplacion de la competencia y la actuacion, conceptos muy relacionados con el tema de las competencias expuestos en otros apartados de la lectura.

REFERENCIA: 

EDUCAR PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS: UNA PROPUESTA PARA REFLEXIONAR - MARIA CRISTINA TORRADO PACHECO